Share
Follow

» Store » Volume 18 (2014): PDF files » Vol 18, No 2: PDF » Vol 18, No 2, Article 03, PDF

Vol 18, No 2, Article 03, PDF

Price: €3.00

FREE SHIPPING on this item

Incorporating Evidence-Based Practices into Psychotherapy Training in Clinical Psychology Ph.D. Programs in the United States
Rebessa Kennedy, Helen Verdeli, Eleni Vousoura, Hilary Vidair, Marc J. Gameroff & Ruifan R. Zeng

Abstract
The movement towards training and practicing empirically supported treatments (ESTs) has stirred significant controversy within the field of psychology. Considering the powerful influence that clinical psychology training programs have in shaping their students’ theoretical orientations, career pursuits, and attitudes toward the science-practice divide, there has been little research on how these programs have been responding to the evidence- based practice movement. This study investigates whether training programs’ geographic region and level of research emphasis were associated with offering gold-standard training (i.e., both didactic course and supervised practicum) in ESTs. Associations between a program’s perceived obstacles and advantages to the incorporation of ESTs and their likelihood of offering gold-standard training were also assessed. Contrary to our hypothesis, results showed no association between research emphasis and the incorporation of ESTs into training. Programs in the Northeast and West offered the gold standard training in a greater number of ESTs than did schools in the South and Midwest. Programs in the Northeast and the South were more research-oriented than programs in the Midwest. Implications for future research and limitations are discussed.
Key words: evidence-based practice; empirically supported treatments; psychotherapy training; clinical psychology Ph.D. programs

Das Aufnehmen von Evidenz-Basierter Praxis in die Psychotherapieausbildung, im Programme des klinischen Psychologie Ph. D, in der USA
Zusammenfassung
Die Bewegung in Richtung Ausbildung und Praxis durch die Daten der empirisch unterstützten Behandlung, hat innerhalb des Psychologieberufes, signifikante Kontroversen ausgelöst. Wir berücksichtigen die mächtige Beeinflussung, die das klinische Psychologie Ausbildungsprogramm hat, im Ausformen der theoretischen Orientierungen von Studierenden. Deren Kariere Planung und die Ansichten zur Trennung von Wissenschaft und Praxis, werden weiter beeinflusst. Es gibt wenig Forschung über das „wie“ diese Programme, auf die Evidenz-Basierte Praxisbewegung reagierten. Diese Untersuchung fragt, ob Ausbildungsprogramme verschiedener geographischer Regionen und deren Ebene der Forschungsbewertung im Verbund mit dem Angebot von Goldstandart Ausbildung (im Didaktischen Kurs und supervisierten Praktikum) in ESTs, unterschiedlich sind. Die Verbindungen zwischen den wahrgenommenen Schwierigkeiten eines Programmes, die Vorteile der Integrierung von ESTs und der Wahrscheinlichkeit, Gold Standard Ausbildung zu offerieren, wurden untersucht. Die Resultate, entgegen unserer Annahmen, zeigen keine Verbindung zwischen der Gewichtung von Forschung und der Eingliederung von ESTs in die Ausbildung. Programme im Nordwesten und Westen offerieren das Goldstandart Training in grösseren Zahlen, als Schulen im Südwesten und Mittleren Westen. Programme in Nordosten und Süden waren forschungsorientierter als Programme im Mittleren Westen. Die Implikationen für eine zukünftige Forschung, und deren Limitationen, werden diskutiert.
Schlüsselwörter: Evidenz Basierte Praxis, Empirische Unterstützte Behandlung, Psychotherapie Ausbildung, Klinische Psychologie Ph. D. Programme.

Les Pratiques basées sur des preuves intégrées dans les formations psychothérapeutiques des programmes doctoraux en Psychologie Clinique aux Etats-Unis
Résumé
La tendance vers la formation et la pratique des traitements supportés empiriquement (ESTs) a remué une controverse substantielle au sein du champ de la psychologie. Malgré l’influence puissante des programmes de formations en psychologie clinique dans l’évolution des orientations théoriques des étudiants, la poursuite de leur carrières, et leurs attitudes envers la division science-pratique, il y a eu peu de recherches sur la façon que ces programmes répondent au mouvement prônant une pratique basée sur des preuves. Cette étude cherche à savoir si la région géographique du programme de formation et le niveau d’importance donnée à la recherche étaient associés à une offre de formation talon-d’or (c’est-à-dire, ET le cours didactique, ET le praticum surveillé) dans les ESTs. Les associations entre les obstacles et les avantages perçues d’un programme par rapport à l’intégration des ESTs et leur chance d’offrir une formation talon-d’or ont également été évalués. Des programmes dans le Nord- est et l’Ouest offraient la formation talon d’or dans un plus grand nombre d’ESTs que dans les écoles dans le Sud et le Centre-ouest. Les programmes dans le Nord-est et le Sud étaient davantage orientés sur la recherche que les programmes dans le Centre-ouest. Des idées pour des recherches à l’avenir et leurs limitations sont discutées.
Mots-clés : pratique basée sur des preuves ; traitements supportés empiriquement ; formation psychothérapeutique ; programmes doctoraux en psychologie clinique

Включение научно обоснованных методов и подходов в обучение психотерапии в рамках кандидатских программ по клинической психологии в Штатах
Резюме
Движение по включению в обучение и использование на практике эмпирически подкрепленных методов лечения (ESTs) вызвало серьезную полемику впсихологических кругах. Принимая во внимание мощное влияние обучающих программ на формирование теоретической ориентации студентов, поиски рода деятельности и их установки относительно разделения теория-практика, было проведено мало исследований того, как эти программы подготовки соотносятся с движением по использованию на практике научно обоснованных методов. В данной работе изучается, предлагались ли в обучающих программах различных географических регионов, а также программах, в различной степени опирающихся на научные исследования, тренинги «золотого стандарта» (например, тренинги, включавшие в себя как дидактический курс, так и супервизируемую практику в рамках ESTs). Оценивались также препятствия и преимущества включения ESTs в программу и вероятность интеграции тренинга «золотого стандарта» в систему обучения. Вопреки нашей гипотезе полученные результаты не обнаружили связи между ориентацией обучающей программы на исследования и включением в нее ESTs. Школы Северовостока и Запада гораздо больше использовали тренинги золотого стандарта, чем школы на Юге и среднем Западе. Обучающие программы на Северовостоке и Юге были больше ориентированы на исследования, чем программы на среднем Западе. В статье обсуждаются предпосылки для будущих исследований и их ограничения.
Ключевые слова: научно обоснованная клиническая практика, эмпирически обоснованные методы лечения, тренинг по психотерапии, кандидатские программы, по клинической психологии

» Continue Shopping