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Vol 10, No 2, Article 04, PDF

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The role of the eTutor- Evaluating tutor input in a virtual learning community for psychotherapists and psychologists across Europe: Chris Blackmore, Digby Tantam and Emmy van Deurzen

Abstract
After an evaluation of the first year of the SEPTIMUS course, it was decided to increase the amount of collaborative learning occurring. This resulted in a short eLearning course in collaborative learning being provided to participating tutors, and to collaborative learning objects being embedded in the course material. One of the participating countries did not implement these new methods and thus provided a control. This study is a comparison of the course evaluations in two successive years, before and after the introduction of collaborative learning in the 7 index countries which did so, and the 1 control country which did not. Tutor style became more collaborative between the first and second year in the index countries but not the control country. This coincided with significant increases in learner satisfaction in the index countries but not the control country. There were no significant before and after changes in self-reported levels of understanding. These results support other studies and add to the evidence that the nature and frequency of tutor engagement with learners is a crucial factor in the success of eLearning programmes.
Key words: eLearning, eTutor, virtual learning environment, collaborative learning

Zusammenfassung
Nach der Evaluation des ersten Jahres des SEPTIMUS-Kurses entschieden wir uns, die Anzahl der zusammenarbeitenden, gemeinsamen Lernangebote, die entstanden, zu vergrößern. Das führte zu einem kurzen, elektronisch gestütztem Lernkurs über das Thema des gemeinsamen Lernens für die teilnehmenden Tutoren und weiterhin zu gemeinsamen Lernobjekten, die in das Kursmaterial eingebettet waren. Eines der teilnehmenden Länder implementierte diese neuen Methoden nicht und ermöglichte dadurch eine Kontrollfunktion. Diese Studie vergleicht die Kursauswertungen zweier aufeinanderfolgender Jahre, und zwar vor und nach der Einführung des gemeinschaftlichen Lernens in den sieben Index Ländern, die es einführten, und dem einen Kontrollland, das es nicht einführte. Im Gegensatz zu dem Kontrollland arbeiteten die Tutoren in den Index Ländern zwischen dem ersten und zweiten Jahr erheblich besser zusammen. Das fiel zusammen mit einer signifikanten Zunahme der Zufriedenheit der Studenten bei den Index Ländern, aber nicht bei dem Kontrollland. In Selbstdarstellungen bezüglich des Ausmaßes des Verstehens der Materie wurde von keinen Veränderungen vor – bw. nach der Einführung des gemeinsamen Lernens berichtet. Diese Resultate unterstützen andere Studien und tragen zum Beweis bei, dass Art und Häufigkeit der Tutorentermine mit dem Lernenden ein wichtiger Faktor für den Erfolg des elektronischen Lernprogrammes bedeuten.
Schlüsselwörter: elektronisches Lernen, elearning, eTutor, virtuelle Lernumgebung, gemeinsames Lernen

Резюме
После оценки первого года курса SEPTIMUS было принято решение увеличить объем существующего коллаборативного обучения. Это привело к введению короткого курса е-Обучения по коллаборативному обучению для участвующих тренеров и для объектов коллаборативного обучения, погруженных в материал курса. Одна из участвующих стран не внедряла этих новых методик и, таким образом, послужила контролем. Данное исследование является сравнением оценок курса за два последующих года, до и после введения коллаборативного обучения в семи странах-участницах и в одной контрольной стране, где коллаборативное обучение не вводилось. Стиль тренеров стал более коллаборативным между первым и вторым годами в странах-участницах, но не в контрольной стране. Это совпадало со значительным увеличением удовлетворенности учащихся в странах-участницах, но не в контрольной стране. В самоопределяемых уровнях усваивания не было выявлено значительных изменений «до и после». Данные результаты подкрепляют другие исследования и служат дополнительным доказательством того, что характер и частота занятий тренера с учащимися являются решающим фактором успеха программ е-Обучения.
Ключевыеслова:е-Обучение,е-Тренер,виртуальнаяучебнаяобщина, коллаборативное обучение.


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