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Vol 10, No 2, Article 03, PDF

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Distance and Intimacy in Internet Psychotherapy Training: Emmy van Deurzen, Chris Blackmore and Digby Tantam

Abstract:
Observations of a large cohort of psychotherapy trainees on a European wide eLearning project have shown that internet-based interrelationships between students on the one hand and between tutors and students on the other hand are quite different to that in face-to-face training situations. It was found that relationships and interactions in some ways were more distant and aloof, since no direct face-to-face contact existed, with all relating being mediated through electronic communication. In other ways this form of communication seemed to facilitate an intimacy and directness not equalled in face-to-face training, which led to some interesting and poignant explorations. The paper therefore suggests that electronic elements of training are a good complement to face-to-face training and will achieve some aspects of learning that face-to-face training alone would not achieve. This leads to the conclusion that blended learning in psychotherapy could be most effective and appropriate. Yet, it also suggests that eLearning in psychotherapy training is most appropriate for students who would otherwise find it difficult to disclose certain feelings and experiences and who in this mode of relating find an outlet for otherwise suppressed experiences, reactions and reflections and this needs further exploration and research.
Key words: eLearning, F2F (face to face), collaborative learning, virtual learning community.

Zusammenfassung
Eine große Kohortenstudie eines europaweiten, elektronisch gestützten Lernprojektes mit Ausbildungskandidaten der Psychotherapie hat gezeigt, dass die Beziehungen unter den Studenten einerseits und zwischen Tutoren und Studenten andererseits sich erheblich von der Situation einer auf persönlicher Beziehung basierenden Ausbildung unterscheiden. Beziehungen und Interaktionen waren in gewisser Weise distanzierter und reservierter. Es gab keinen direkten persönlichen Kontakt, da jede Beziehungsaufnahme durch elektronische Kommunikation vermittelt wurde. Andererseits schien diese Art der Kommunikation eine Intimität und Direktheit zu ermöglichen, die sich in einer persönlichen Ausbildungssituation in dieser Art nicht ergibt. Diese Erkenntnis führte zu einigen interessanten und auch bewegenden Untersuchungen. In der vorliegenden Arbeit wird darum darauf hingewiesen, dass elektronisch vermittelte Trainingselemente eine gute (sinnvolle) Ergänzung zum persönlichen Training bedeuten können und dass damit einige Aspekte des Lernens erreicht werden, die durch ein ausschließlich persönliches Training nicht erreicht werden könnten. Das führt zu der Schlussfolgerung, dass eine Mischung des Lernangebotes in der psychotherapeutischen Ausbildung am effektivsten und passendsten zu sein scheint. Auch wird darauf hingewiesen, dass das elektronische Lernen in der psychotherapeutischen Ausbildung vor allem für solche Studenten angemessen zu sein scheint, die ansonsten Schwierigkeiten hätten, bestimmte Gefühle und Empfindungen zu offenbaren. In dieser Art der Beziehungsaufnahme finden sie eine Art Ventil für ansonsten unterdrückte Empfindungen, Reaktionen und Reflektionen. Diese Ergebnisse bedürfen jedoch noch weiterer Untersuchungen und Forschungen.
Schlüsselwörter: eletronisches Lernen, e-Learning, F2F (persönliches Lernen), Intimität, virtuelle Lerngemeinschaft

Резюме
Наблюдения за обширной группой обучающихся психотерапии в рамках общеевропейского проекта е-Обучения (eLearning) показали, что основанные на Интернете взаимоотношения между студентами, с одной стороны, и между тренерами и студентами – с другой, совершенно отличаются от таковых при учебных ситуациях лицом к лицу. Было обнаружено, что отношения и взаимодействия были в некотором роде более далекими и отчужденными, поскольку не осуществлялось прямого контакта лицом к лицу, а все отношения были опосредованы электронной коммуникацией. С другой стороны, такая форма общения, как нам показалось, несравнимо с обучением лицом к лицу благоприятствовала близости и прямоте, что привело к некоторым интересным и проницательным изысканиям. Таким образом, в данной статье предполагается, что электронные элементы обучения представляют собой ценное дополнение к обучению лицом к лицу, и способны достичь некоторых аспектов подготовки, недоступных при обучении исключительно лицом к лицу. Это наводит нас на вывод, что смешанная таким образом психотерапевтическая подготовка могла бы быть наиболее эффективной и адекватной. Вдобавок, напрашивается еще один вывод: е-Обучение в психотерапии наиболее подходит для студентов, которые в иных обстоятельствах испытывали бы трудности при выявлении некоторых чувств и переживаний, и которые при такой манере общения могут дать волю подавляемым переживаниям, реакциям и размышлениям. Этот вопрос требует дальнейшего исследования и изучения.
Ключевые слова: е-Обучение, F2F (face to face -лицом к лицу), близость, виртуальная учебная община.


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